PRACTICANDO EL CONDICIONAL

¡Qué bien nos lo hemos pasado hoy practicando el condicional simple!

Comparto con vosotros el documento que hemos utilizado hoy en clase.

He recortado las tarjetas que tenéis más abajo y que podéis descargar y le he dado una a cada alumno. Después les he explicado que estábamos en un grupo de apoyo y que cada uno de nosotros tenía un problema y el resto debía proponer sus consejos. 

Así, hemos repasado las fórmulas

  • “yo en tu lugar”
  • “yo que tú”                                              + CONDICIONAL
  • “si yo fuera tú” … 

Se lo han pasado muy bien y les ha gustado mucho la actividad así que la comparto con vosotros por si puede seros útil para vuestras clases.

CONDICIONAL ¿Qué haces-

Otra actividad para practicar el condicional simple sin meternos en complicaciones… Unas viñetas de Gaturro más unas preguntas a contestar (¿Cómo sería tu casa ideal? , ¿Cambiarías algo de tu físico? … )

Diseño sin título

Si queréis descargar las actividades en PDF podéis hacerlo  AQUÍ

AQUÍ

Y como siempre, cualquier comentario, crítica (constructiva), sugerencia, petición o saludo podéis escribir directamente en esta entrada o en las redes sociales, ¡gracias por leer!

 

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cartELEs :)

¡Qué importante es decorar nuestra clase! (Sobre todo para los profesores de idiomas!

¡Qué bonito es que nuestros estudiantes tengan la sensación de entrar en un “universo hispánico” cuando entran en el aula!

Por eso, hoy comparto algunos de los póster, que podréis descargar más abajo, que utilizo para decorar mis clases y que les encantan a mis alumnos. Sin querer (o queriendo) , vuestros alumnos acabarán reteniendo lo que puedan ver cada día colgado en la pared.

Si tenéis alguna duda o sugerencia o crítica constructiva dejadme un comentario en esta misma entrada o escribidme a la página de Facebook 🙂

DESCARGA LOS PÓSTER AQUÍ:

¿Qué hay que hacer?

ANIMALES

el cuerpo humano

las horas PDF

LOS MESES

LA MANO

SER/ESTAR RICO

ES QUE…

Un quién es quién un poco particular…

¡Buenos días!

Por fin saco un poco te tiempo para compartir cositas…

Todos hemos jugado en clase de idiomas al típico quién es quién para practicar la descripción física. Yo estaba un poco cansada de los personajes que aparecen siempre (el pelirrojo, el del bigote, la señora de gafas…) así que creé una ficha un poco diferente.

Espero que os guste y que os sirva para alguna de vuestras clases. He puesto personajes de la serie Juego de Tronos. Hay con clases con las que lo usaré y con clases con las que no.

Por mucho que nos guste una actividad, siempre hay que pararse a pensar : ¿es adecuada para su nivel, para su edad, etc? Tampoco todas las nacionalidades ni edades tienen los mismos referentes culturales, gustos, objetivos… Y creo que hay que tener todo esto muy en cuenta. No se trata de encontrar una actividad atractiva visualmente y, hala, la utilizo en todas las sesiones ,no. No sé si estaréis de acuerdo conmigo.

Bueno, no os aburro más, la comparto con vosotros y si tenéis alguna sugerencia o comentario, ¡adelante!

Feliz fin de semana 🙂

 

Halloween, el Día de Muertos y Día de Todos los Santos

¡Buenos días!

Se acerca Halloween, el Día de Muertos o Día de Todos los Santos, (depende de dónde vivas… )Hay muchos recursos en la red (¡y algunos muy buenos!) para trabajar sobre esto con nuestros alumnos.

Independientemente del lugar en el que residan nuestros estudiantes, siempre me ha parecido importante y enriquecedor informarles sobre las tradiciones de otros lugares de habla hispana e incluso compararlas con las de su propio país.

Estuve buscando un Memory con imágenes de las tres tradiciones mezcladas, pero no lo encontré, así que,decidí crear uno. Lo comparto por si a alguien más pudiera serle útil.

halloween

Tengo un par de ideas para explotar esta actividad. (Y recibiré con gusto las sugerencias que queráis proponerme).

  • El juego tradicional Memory: se recortan todas las tarjetas, se colocan boca abajo y, levantando dos cada vez, tienes que lograr encontrar todas las parejas. (cada imagen con el nombre que le corresponde)
  • Juego de mímica: Se recortan todas las tarjetas y se pegan los nombres detrás de la imagen correspondiente. Ponemos las tarjetas boca abajo en un montón. Sale un alumno, coge una tarjeta y trata de representar con mímica la imagen que tiene delante. El resto tiene que adivinar de qué se trata y escribirlo correctamente. (se puede hacer por grupos, en parejas, de manera individual…)

 

Para explicar a vuestros alumnos cómo se celebran estas fiestas en diferentes países, os recomiendo a continuación algunos enlaces:

  • En el blog de AhoraEle podéis encontrar unas plantillas muy originales para que vuestros alumnos escriban recetas típicas de estos días en su país: ¡Recetas para Halloween!
  • Para niveles Para niveles A2/B1, los artistas de profedeele han creado este vídeo y unas actividades online sobre el Día de Muertos en México que podéis ver en su página que os recomiendo sin duda:

  • Por último, quiero compartir con vosotros dos textos que, si bien podrían ser explotados con niveles altos (sobre todo el último), se pueden adaptar con relativa facilidad a niveles medios

Fiesta de Todos los Santos. EuropaPress

Día de Todos los Santos en España

Cómo Halloween derrotó a Todos los Santos. El País

Espero que pueda seros útil esta entrada.dibujos-de-fantasmas-5

Admito (¡y espero!) otras sugerencias.

¡Gracias por leerme!

Un abrazo

Actividades para niños

¡Buenos días!

Hoy quiero compartir con vosotros algunas actividades enfocadas a la enseñanza para niños.

Creo que es clave crear actividades atractivas visualmente para cualquier alumno, pero si hablamos de niños más aún.

Aquí os dejo los materiales que he creado por si pueden seros útiles.  Y ya sabéis, comentarios, sugerencias, críticas…¡adelante!

PD. Si alguien estuviera interesado en tenerlas en PDF, podéis escribirme a la página de facebook y os las enviaré con mucho gusto 🙂

Un abrazo

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¿Las expresiones? ¡Pan comido!

Hola a todos: 

Como estudiante de idiomas nunca me gustó aprenderme de memoria las expresiones…¡me volvía loca!

Además, por desgracia, el método genial que utilizaban eran las famosas listas. Listas de de expresiones idiomáticas, listas de verbos irregulares, listas de vocabulario, interminables listas de TODO. Por supuesto, por lo menos en mi caso, a los dos meses (y creo que estoy exagerando mucho) esa información ya no estaba en mi cabeza… 

Para mí, uno de los mayores problemas de las listas es que no hay un contexto. Podemos aprendernos la traducción literal (que muchas veces ni siquiera existe), pero… ¿sabemos utilizarlas después? En la mayoría de los casos no

Creo que, por ejemplo, poner algunos póster en clase con algunas de estas expresiones contextualizadas (y si van acompañadas de imagen y algo de color mejor… la memoria visual es sorprendente) puede ayudar a los estudiantes a empezar a interiorizarlas. Sería bueno también introducirlas en nuestras intervenciones y veréis como poco a poco comenzarán a utilizarlas ellos o, al menos sabrán cómo se utilizan. 

Os dejo un ejemplo aquí, podéis usarlo o crear vosotros vuestro propio póster:  

expresiones

 

Y ya sabéis: comentarios, sugerencias, críticas, preguntas… no dudéis en escribir. 

¡Un abrazo! 

Ana

Aprendizaje experiencial y procesos de evaluación

¡Hola!

Parece mentira pero nos acercamos al final del curso…

Este penúltimo capítulo nos invita a imaginar una situación en la que debemos evaluar a nuestros alumnos y crear una rúbrica con este fin:

Destrezas evaluadas: expresión oral y expresión escrita.

Objetivos: analizar el resultado del aprendizaje de una unidad didáctica.

Contenidos gramaticales: uso del condicional, saber aconsejar, expresión de la hipótesis.

Nivel : B2 según el MCER

Material: dispositivos electrónicos

Tras una unidad didáctica dedicada al uso de la expresión de la hipótesis y el condicional, y haber trabajado léxico sobre cómo aconsejar a alguien, se culmina con una tarea final: la elaboración de un pequeño corto de unos 5-10 minutos.

En pequeños grupos deben crear un pequeño vídeo (desde un dispositivo móvil, una cámara…) que simule una reunión de gente con problemas (se deja libertad al alumno en la elección de la situación: alcohólicos anónimos, víctimas de una catástrofe, padres solteros…). Deberán exponer sus problemas y dar soluciones a los problemas ajenos. Tras grabarse, transcribirán el corto para cargarlo posteriormente en el aula virtual de la clase. Después de indicarles las instrucciones de la tarea, dispondrán de 2 días para llevarla a cabo y se les facilitará la tabla que presentamos a continuación reflejando los aspectos que serán evaluados, para que los conozcan de antemano. La puntuación del vídeo ponderará un 40 % y la transcripción un 60%.

Destacamos la importancia de informar a los alumnos antes de la evaluación sobre cómo se les va a calificar. También consideramos interesante este tipo de evaluación, que puede después combinarse con un examen sobre contenidos generales del curso al concluir el año y otros trabajos complementarios, para no determinar el nivel del alumno atendiendo a una única prueba o examen. Proponemos esta pequeña evaluación como posible parte de un portfolio creado a lo largo del curso por el estudiante.

A continuación, la rúbrica que proponemos:

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Espero que os guste la actividad y que, como siempre, la utilicéis si creéis que puede seros útil.

Un abrazo,

Ana

La prensa en el aula de ELE

¡Hola a todos!

En esta ocasión, quería proponeros trabajar en el aula de ELE con los medios de comunicación. Personalmente, considero que son una herramienta muy aprovechable y una fuente inagotable de material para nuestras clases.

En general, los medios de comunicación resultan altamente atractivos para los estudiantes de cualquier lengua. ¿Por qué? Porque, en primer lugar, suele ser algo diferente a lo que encuentran en los libros de texto. Es una práctica dinámica y realmente productiva. Los medios de comunicación reflejan la lengua más actual. Los medios evolucionan con la sociedad y recogen esos cambios.

Hoy sólo escribiré sobre la prensa escrita.

Los periódicos y las revistas nos ofrecen una visión global de la situación del mundo, el país o la ciudad donde vivimos. Para un estudiante de español (y de cualquier otro idioma) esto es muy interesante: puede encontrar noticias acompañadas de imágenes que facilitarán su comprensión y, además, tendrá la posibilidad de releerlas, subrayarlas, parar en el momento que quiera o las veces que considere necesarias. Además, al leer, es más sencillo fijar expresiones o vocabulario.

A parte de esto, bien para español con fines específicos o bien porque buscamos textos con un vocabulario sobre un campo en concreto, la prensa escrita nos brinda infinidad de material. Hay revistas o periódicos dedicados exclusivamente al deporte, a la economía, a la salud, a los coches, a la cocina, a la informática, a la ciencia, a la historia, etc. ¿Para qué crear actividades o textos artificiales teniendo material genuino tan aprovechable como este?

Volveré sobre esto con algo más de tiempo. De momento os dejo algunas actividades que he creado sobre la publicidad escrita. Espero que os sirvan y que podáis aprovecharlas:

⇒⇒ Actividades PUBLICIDAD IMPRESA  ⇐⇐

Como siempre, si tenéis alguna sugerencia, crítica o comentario, encantada de responderos.

¡Feliz semana!DSC_7779

 

Nuevas tecnologías, nuevos descubrimientos…

¡Hola a todos!

Como confesé en la entrada anterior, no se me dan muy bien las nuevas tecnologías (me encantaría porque ofrecen infinitas posibilidades pero…no es lo mío).

A veces, vemos en internet herramientas “muy fáciles” de utilizar, y nos frustramos al ver que no somos capaces de salir con el empeño.

Sin embargo, estoy descubriendo herramientas con las que, con un poco de esfuerzo y tiempo, hasta los menos hábiles con los ordenadores, podemos crear material didáctico divertido, novedoso y actual: póster, crucigramas, sopas de letras, mapas conceptuales, nubes de palabras y un larguísimo etcétera que, en ocasiones, nos pueden salvar la situación.

Hoy sólo comentaré cuatro de ellas para no extenderme mucho. Todas son herramientas en línea, lo cual es una ventaja añadida para los que no somos amigos de descargarnos muchos programas.

Si yo he sido capaz de utilizarlas, creedme que cualquiera lo es.

  1. En cuanto a las nubes de palabras, he probado algunas y, personalmente, creo que la más sencilla de utilizar es tagul:  https://tagul.com

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2. Otra página para crear material en línea que he encontrado interesante es http://bighugelabs.com/ . Es una página que ofrece multitud de posibilidades para crear póster, fotos con textos, efectos, rompecabezas, calendarios…

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3. Muchas veces, buscamos crucigramas sobre un cierto tema de gramática, vocabulario específico… y, o bien no lo encontramos, o bien no nos convence. Por eso, este generador de crucigramas es perfecto para crearlo nosotros mismos. Aquí os dejo el enlace : http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/

4. Por último, la semana pasada probé varias páginas para crear un mapa mental para el curso PDP ELE, que he publicado en la entrada anterior. Finalmente, me decanté por Gliffy, para mí, es el más sencillo y el resultado, con un poco de dedicación, puede ser más que decente: https://www.gliffy.com/

Espero que puedan seros útiles. Más adelante os hablaré de alguna más.

¡Feliz fin de semana!